Se buscan valientes

Cada día es más frecuente encontrar en las aulas niños y niñas que reciben rechazo o agresión mediante un acoso o bullying permanente, bajando la autoestima a la víctima, "engrandeciéndose" el agresor y acobardando cada vez más al que permite la acción.
Este triángulo puede romperse si las personas que observan el acoso son valientes y deciden frenar tal hecho. Por ello, en esta vida SE BUSCAN VALIENTES que decidan dar un paso al frente y hacer justicia como hacen los superhéroes y superheroínas.

¿Cuáles son las causas del acoso escolar o bullying?

Normalmente el acoso escolar o bullying surge de forma espontánea, y suele iniciarse como una gracia que, por extraño que parezca, no es en absoluto censurada, y el menor agresor no solo no es recriminado por algún adulto (si está presente) o por sus compañeros, sino que estos le ríen la gracia y le felicitan por su ocurrencia, por lo que se ve reforzado y justificado socialmente, y tenderá a repetir su conducta para volver a recibir los elogios de los demás.
Cualquier cosa puede servir como excusa para que se inicie una situación de acoso, ya sea que la víctima es el nuevo que acaba de llegar, que tiene otro color de piel, un acento raro o, simplemente, por su forma de pensar o vestir; todo vale para iniciar el acoso que, además, tendrá mejor aceptación por parte de sus compañeros cuando esas diferencias sean más evidentes externamente.

¿Qué podemos hacer, cómo actuar...?

Realicemos esta experiencia que nos pondrá en la piel de las tres personas que "jugarán" cada una de ellas un papel cuando se produzca un caso de acoso escolar o bullying.
1. El alumnado se dividirá en tres grupos. Cada grupo tendrá una tarjeta donde aparecerán unas preguntas referidas al papel de cualquiera de las tres partes que se ven inmersas en el acoso: agresor, víctima y cómplice.
2. Los miembros de cada grupo irán contestando las preguntas, tratando de compartir ideas y opiniones aunque se tengan puntos de vista distintos.
3. Finalizada la puesta en común en grupos, se realizará una asamblea general, donde cada grupo expondrá las reflexiones y conclusiones respecto a lo tratado en grupo.
*Los más pequeños se colocarán formando una circunferencia y tres alumnos/as asumirán los tres roles. Los demás comentarán y reflexionarán sobre el tema. Podrá repetir la actividad con nuevos compañeros/as.

De esta manera, trataremos de que el alumnado se ponga en la piel de cada uno de las personas que intervienen en un acoso o bullying: agresor, víctima y observador, siendo crucial el papel del observador para que no mantenga un papel pasivo ante esta situación y muestre valentía para frenarla: tratando de mediar, contándolo a un adulto, no riendo la gracia...

Para finalizar, se pondrá el vídeoclip de una canción que habla sobre el importante papel que tiene ser valiente y frenar el acoso o bullying. De esta manera animaremos al alumnado a dicha tarea.
https://youtu.be/omZkxy3wU1c (rap Se buscan Valientes, por el autor Langui).
*Los más pequeños podrán visualizar un pequeño vídeo animado sobre el acoso:
https://www.youtube.com/watch?v=YPy2La2THM4

Desvaneciendo rumores

Somos y seremos ciudadanos/as de un mismo mundo, al menos hasta el momento.

No reflexionamos sobre la unión de las personas cuando estamos unidas; vemos como cada día se escuchan algunas noticias o se realizan comentarios de rumores sobre los demás, y sobretodo con más fuerza, hacia personas "distintas" física y culturalmente.
No es de extrañar, que los hijos de nuestros hijos sigan el ejemplo... ¡pero esto debe de acabar! Somos seres de un mismo planeta con fronteras sólo mentales y necesitamos romperlas cuanto antes mejor. Para ello no hay que señalar, crear rumores o cerrar "nuestras puertas" a los demás: inmigrantes o no, todos somos personas que deben vivir con la misma dignidad.
Para trabajar este tema, hay recursos que podemos obtener y reflexionar en grupo:
http://stoprumores.com/
Los más pequeños pueden ver y comentar este vídeo:
https://youtu.be/6Jcuhv6T_Jw

Distintos puntos de vista

Cuando observamos una imagen y compartimos con los demás lo que vemos, creemos tener la certeza de tener la verdad absoluta sobre lo que vimos. Es muy normal que se hayan escondido detalles, que la imagen tenga perspectivas distintas a tratar... seguro que si escuchas a los demás, podrás llevarte una visión más amplia de la que vieron tus propios ojos.

Vamos a hacer una pequeña práctica para comprobar nuestra agudeza visual. Ésta tratará de enseñar que pueden existir puntos de vista diferentes y no por ello enfadarnos, empeñándonos en que los/as demás se den cuenta de que están equivocados/as y solo vean nuestro punto de vista.

El objetivo es opinar y escuchar intentando aprender de los demás.

Práctica: Mostrar una lámina con una imagen al grupo, observándola en silencio sin hablar. Después se realizarán preguntas para analizar el juego:

• ¿Qué habéis observado?
• ¿Podemos ver lo mismo de manera diferente?
• ¿Has sido capaz de ver las dos figuras?
• ¿Te daba rabia ver que los demás no veían lo mismo que tú? ¿Y no ver los mismo que los demás?
• Cuando discutimos, ¿intentamos entender lo que defiende la otra persona o solo escuchamos esperando a que acabe?
• ¿Por qué es mejor ser capaz de entender lo que ven los demás y no sólo pensar que lo que vemos nosotros es lo correcto?
• Según esto, ¿qué es la tolerancia? ¿Es solo escuchar?
• ¿Por qué es positivo que haya diferentes opiniones?
• ¿Deberíamos saber convivir entre diferentes culturas y religiones? ¿Es posible?

Nos unen demasiadas cosas

Cuando nos miramos unos a otros, vemos cómo los demás visten, peinan y gesticulan de forma distinta a la nuestra. Esto no es un hecho a comparar para pensar si esto o esto otro es mejor o peor, simplemente al ser diferentes mostramos cosas distintas y eso nos hace interesantes. Piensa por un momento qué vida más aburrida sería ver cada día a todos vestidos, peinados y gesticulando de la misma manera.
Independientemente de estas diferencias que nos hacen únicos y especiales, ello no debe separarnos, debiendo convivir con todas y cada una de las personas con sus peculiares formas de ver y sentir la vida.

Te propongo lo siguiente: cada uno de nosotros va a adquirir un rol referente a una tribu urbana, pegándose en su camiseta una pegatina al azar, pudiendo ser: rockeros, populares, hippies, punkies, frikiss, góticos, raperos, heavies... (los más pequeños con grupos de personajes: gnomos, elfos, trolls, pies grandes...).
Después realizaremos este experimento:
a) Todos en el espacio irán buscando su tribu urbana o grupo de personajes, agrupándose en rincones.
b) El docente irá proponiendo preguntas y los que coincidan en las respuestas, se agruparán en el centro del espacio. Posibles preguntas: ¿A quién le gusta el helado de chocolate? ¿A quién le gusta escuchar música? ¿Quién tiene mascota? ¿A quién le gusta mirar las estrellas? ¿A quién le gusta bailar?
Hay dos posibilidades para hacer esta dinámica: 1. Cada vez que se agrupen por la propuesta de pregunta, después volverán a su tribu o grupo de personajes; 2. No es necesario que regresen, volverán a su grupo los que no coincidan en la respuesta y se mantendrán los que coincidan en la respuesta.
Puesta en común: ¿Qué ha ocurrido? Siendo de grupo distinto, con una ideología, vestimenta o forma de ser diferente, ¿cómo es que has coincidido en el espacio con otras personas?

No somos tan distintos, nos unen demasiadas cosas.

8 de marzo: Día Internacional de la Mujer

La celebración del día 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, se ha convertido en una jornada de reflexión para recordar a la sociedad el esfuerzo y trabajo que han desarrollado las mujeres a lo largo del tiempo para conseguir los derechos que hoy disfrutan. Es un reconocimiento a la contribución que las mujeres hacen al conocimiento, al trabajo, al liderazgo y a la felicidad de la humanidad.

En Andalucía, el primer 8 de marzo se celebró en 1977, una fiesta que el movimiento de mujeres aprovechó para reivindicar mejoras laborales. Un año más tarde, en 1978, la Constitución Española reconoció la igualdad entre mujeres y hombres, como uno de los principios fundamentales de nuestro ordenamiento jurídico.

El instituto Andaluz de la Mujer conmemora el 8 de marzo, recordando que la igualdad comienza en nuestras aulas.

Proponemos las siguientes actividades para trabajar en el aula dicho día o a lo largo de la semana:

INFANTIL:

-          Asamblea

-          Cuento “La princesa aburrida” (pictogramas) y/o visionado del cuento (enlace)

-          Colorear ficha del día de la mujer trabajadora.

-          Regalo para entregar a las madres (Anexo)

PRIMER CICLO PRIMARIA:

-          Asamblea

-          Cuento “La princesa aburrida” (pictogramas) y/o visionado del cuento (enlace)

-          Ficha de las profesiones (aumento de vocabulario, escritura y colorear)

-          Regalo para entregar a las madres (Anexo)

SEGUNDO CICLO PRIMARIA:

-          Asamblea

-          Cuento: “Ruth quiere ser bombera” y/o visionado del cuento (enlace)

-          Ficha de las profesiones (aumento de vocabulario, escritura y colorear)

-          Escritura: Dictado (tema: mujeres que han tocado el cielo)

TERCER CICLO PRIMARIA:

-          Asamblea

-          Cuento: “La princesa aburrida”

-          Ficha de las profesiones (aumento de vocabulario, escritura y colorear)

-          Escritura: Dictado (tema: mujeres que han tocado el cielo)

-          Pizarra digital: vídeo YouTube: “vídeo por qué día de la mujer” (enlace)

      Se pedirá al alumnado que en grupos o parejas elijan una mujer pionera en un trabajo que tradicionalmente fuera de hombres, y busquen información para realizar un póster o mural que luego expongan en clase.

SECUNDARIA:

-          Asamblea

-          Escritura: Dictado (tema: mujeres que han tocado el cielo)

-          Pizarra digital: vídeo YouTube: “vídeo por qué día de la mujer” (enlace)

      Se pedirá al alumnado que en grupos o parejas elijan una mujer pionera en un trabajo que tradicionalmente fuera de hombres, y busquen información para realizar un póster o mural que luego expongan en clase.

Diversión para él y para ella

“No son los dos sexos superiores o inferiores el uno al otro. Son, simplemente, distintos" Gregorio Marañón

Después de trabajar la cooperación, esta semana vamos a trabajar la COEDUCACIÓN.
Chicas y chicos vivimos en un mismo mundo pero demasiadas veces nos encontramos haciendo tareas distintas, ¿por qué? Nuestra cultura, costumbres y sociedad, hacen que a muchas ocasiones el hombre haga una cosa y la mujer otra. Por qué no preguntarse: ¿acaso no tenemos ambos sexos dos manos y dos pies?
De eso trata la Coeducación, de educarnos y convivir realizando tareas sin distinción entre chicos y chicas.
  

Se proponen varias actividades para reflexionar sobre el tema:
- Por un lado, el alumnado y profesorado va a rellenar un cuestionario para hacer un diagnóstico de igualdad en el centro. Con su posterior reflexión en el aula.

- Por otro y con motivo de la próxima celebración del “Día de Andalucía”, en el Centro vamos a practicar “Juegos populares, tradicionales y/o autóctonos”. Desde el Plan de Igualdad, queremos darle un enfoque coeducativo, de manera que se modificará la metodología en la medida de lo posible.

Los juegos tradicionales reflejan las estructuras sociales y los roles de género (chica y chico). En este sentido, es importante la recuperación del juego tradicional, con sus valores positivos, pero teniendo en cuenta un análisis crítico desde la perspectiva de género e introduciendo cambios que conduzcan a aprender a jugar en igualdad.

Debemos formar grupos heterogéneos, donde chicas y chicos interactúen y participen de forma equilibrada. Una idea para hacerlo, es formar grupos eligiendo niña y niño de forma alternativa. De esta manera además los grupos estarán compensados en cuanto al número de chicos y chicas.

Es necesario intervenir para modificar las actitudes sexistas o violentas y el rechazo a la participación.

Estos juegos los practicaremos sobre todo en las clases de Educación Física, pero también son motivo para debatir y reflexionar en clase.

Os dejamos algunas ideas de juegos tradicionales convertidos en juegos coeducativos (pincha sobre los enlaces): 
1. La silla
2. La comba
3. Gallinita ciega
4. Carrera de sacos
5. Estatuas de sal
6. Traga manzanas
7. La rayuela
 

Mejor cooperamos

Para convivir en esta vida, es necesario estar en contacto con muchas personas. La cooperación es un buen medio para poner en marcha en la convivencia diaria. La cooperación no es otra cosa que trabajar junto al otro para llegar al mismo fin, al mismo objetivo.

Quizá no te hayas dado cuenta, pero al fin y al cabo todos y todas deseamos similares cosas en esta vida: disfrutar, reir, ser felices... Cuando convivimos practicando la cooperación, se pone de manifiesto estos deseos en dos ocasiones: 1. mientras cooperamos; 2. cuando conseguimos el objetivo final.

Realicemos este juego:
a) Hagamos grupos de 5 a 8 individuos.
b) Tratemos de tocar un globo con los pies, pasándolo de uno a otro sin que caiga al suelo (los pequeños utilizarán las manos).
c) Se consigue el objetivo cuando todos los componentes tocan al menos una vez el globo, sin que éste caiga al suelo.
d) Finalmente, cuando lo consigan todos los grupos, tratad de hacer los mismo en gran grupo.

¿Qué sentistes? ¿Disfrutastes? ¿Tuvistes que competir con alguien para conseguir el objetivo? ¿Ayudastes a tu compañero/a para alcanzar el reto?

Se trata de hacer en la vida, lo que has vivenciado en este juego. Debemos cooperar, colaborar, ayudar a los demás, pues la verdadera convivencia es aquella en la que todos/as buscamos el mismo objetivo.